ВСОКО

2020-2021 учебный год

Если сравнивать результаты освоения обучающимися программ основного общего образования и среднего общего образования по показателю «качество» в 2021 г. с результатами освоения обучающимися программ основного общего образования и среднего общего образования по показателю «качество» в 2020г, то можно сделать вывод, что процент обучающихся, окончивших на «4» и «5», остался почти на том же уровне (33,2% в 2020 и 32% в 2021), уменьшение произошло на 1,2%.

Результаты освоения учащимися программ среднего общего образования по показателю «качество» в 2021 учебном году уменьшились на 3,9% (в 2020 г. количество обучающихся, которые окончили полугодие на «4» и «5» было 39%).

По сравнению с прошлым учебным годом средний бал по предметам понизился.

Уменьшилось число учеников (на 2,9 %), которые закончили 9 класс на «4» и «5» в сравнении с итогами прошлого года в общеобразовательных классах.

Все обучающиеся аттестаты об основном общем образовании получили.

В 2021 году условием получения аттестата был «зачет» по итоговому сочинению. Итоговое сочинение было проведено 5 декабря 2021 года. По результатам проверки все обучающиеся 11-х классов получили «зачет».

К ГИА были допущены все обучающиеся 11-х классов, все обучающиеся прошли. Все дополнительные требования к проведению ГИА-11 в 2021 году школой выдержаны.

Государственная итоговая аттестация выпускников 11-х классов в формате ЕГЭ и ГВЭ проводилась в соответствии с расписанием ГИА в 2021 году в основной период с 31 мая по 25 июня. Основанием получения аттестата о среднем общем образовании являлся положительный результат по русскому языку в форме ЕГЭ. В форме ГВЭ сдавали экзамены 5 обучающихся. Все получили аттестаты.

Обучающиеся, претендующие на медаль «За особые успехи» должны были получить не менее 70 баллов по русскому языку. Все пятеро обучающихся, претендующих на медаль «За особые успехи в учебе», подтвердили свои оценки.

По сравнению с 2020 годом успеваемость и качество по отдельным изменилась. В 2021 году повысился средний балл по всем сдаваемым предметам: по русскому языку на 2 балла, по литературе на 12 баллов, по физике на 6 баллов, по обществознанию на 14 баллов, по химии на 6 баллов, по биологии на 9 баллов, по математике профильной на 12 баллов, по информатике на 2 балла, по истории на 8 баллов.

Набрали ниже минимального количества баллов: по обществознанию 1 обучающаяся 14 % от числа сдававших), по истории 1 обучающаяся (33% от сдававших), по математике (профильной)- 2 обучающихся (18 %) от сдававших, по информатике 1 обучающийся (50% от сдававших)

Повысились максимальные баллы по профильной математике с 72 до 76 баллов, по физике с 70 до 83 б., по литературе с 65 до 77 б., по биологии с 51 до 52 б., по информатике с 42 до 53 баллов, по обществознанию с 62 до 81 балла, по русскому языку с 78 до 84 баллов,

Понизились   максимальные баллы по истории с 56 до 51 балла, по химии с 59 до 48 баллов.

Высокие баллы были достигнуты по русскому языку (84б) и обществознанию (81б).

Положительная динамика успеваемости по отдельным учебным предметам свидетельствует о правильно организованной образовательной деятельности, качественной подготовке и расстановке кадров.

По-прежнему остро стоит проблема показателя – дети, завершившие учебный год (2020-21) «с одной «3» -12 обучающихся. Мониторинг успеваемости этих обучающихся показывает, что данные результаты являются объективными. 

Исходя из полученных данных мониторингов  по качеству подготовки  за 2020-21 уч.год , МБОУ Школа №132 определила следующие цели и задачи.                 

Цели:

1. Получение актуальной, объективной и достоверной, максимально полной информации о качестве подготовки обучающихся в МБОУ Школа №132, включающей оценку освоения ими предметных и метапредметных результатов основного и среднего общего образования, в том числе по адаптированным образовательным программам на основе   результатов текущей и промежуточной  аттестации, на основе результатов ВПР, на основе результатов ГИА.
2. Повышение уровня образовательных результатов обучающихся  на основе анализа результатов исследований и мониторингов качества образования, в том числе Национального исследования качества образования и международных сопоставительных исследований.
3. Выявление способностей обучающихся применять полученные знания и умения для решения учебно-практических и учебно-познавательных задач (математическая, естественно-научная, читательская, финансовая грамотность, креативное мышление и глобальные компетенции (проблемы).

Задачи:

1. Выявление факторов, влияющих на качество подготовки обучающихся
2. Выявление уровня образовательных достижений различных групп обучающихся
3. Выявление динамики изменения качества подготовки обучающихся
4. Организация объективного проведения процедур оценки качества образования и олимпиад школьников
5. Обеспечение объективной оценки качества образования  обучающихся  в МБОУ Школа №132 по уровням основного и среднего общего образования.
6. Разработка диагностических материалов для проведения мониторинга и оценки качества образования по уровням основного и среднего общего образования.
7. Использование при оценке качества образования на всех уровнях (школьном, муниципальном, при контроле качества) измерительных материалов в формате ВПР, демоверсий ЕГЭ и ОГЭ, открытых заданий международного исследования качества общего образования PISA.
8. Информирование педагогов и родителей о качестве образования, в том числе о результатах Национального исследования качества образования и международных исследований.
9. Осуществление контроля со стороны общественных наблюдателей при проведении ГИА, ВОШ и оценочных процедур.
10. Обеспечение контроля над выполнением мероприятий Дорожной карты по подготовке и обеспечению объективного проведения Всероссийских проверочных работ в  МБОУ Школа №132.
11. Обеспечение контроля над выполнением мероприятий Дорожной карты по подготовке и обеспечению объективного проведения Всероссийской олимпиады школьников в МБОУ Школа №132.

 2021-22 учебный год

Одним из основополагающих   факторов   повышения качества подготовки обучающихся на всех уровнях основного общего, среднего общего образования являются   объективные данные об уровне образования школьников.  Проводимые и анализируемые   диагностики призваны демонстрировать пробелы в знаниях учеников и тем самым выявляют точки роста для МБОУ Школа №132.

Еще одним вектором в повышении качества образования является правильное использование результатов оценочных процедур. 

В 2021-22 учебном году к государственной итоговой аттестации по программам основного общего образования было допущено 56 выпускников   9 классов,   из них  22  выпускника сдавали ГВЭ. Не допустили к ОГЭ троих   обучающихся   из-за академической задолженности. Обучающиеся относительно успешно сдали экзамены за курс основной школы. К сожалению, были обучающиеся, которые пересдавали ОГЭ в резервные дни (математика-10, обществознание-2, география -2, история -1,   химия -3, информатика -1. Не пересдал в дополнительные сроки математику- 1 обучающийся ,пересдача в сентябрьские сроки.

 По сравнению с прошлым учебным годом средний бал по предметам понизился незначительно, математика на 0,3. По русскому языку, наоборот, произошло повышение среднего балла на 1 б.  Низким оказался уровень практической грамотности и языковой компетенции, основным показателем которой является способность использовать орфографические и пунктуационные нормы языка, нормы русского литературного языка в собственной речи, а также богатство словарного запаса и грамматического строя речи выпускников.

Аттестат с отличием получила   1 ученица.

 К ЕГЭ были допущены все обучающиеся 11-х классов.

По сравнению с 2021 годом успеваемость и качество по отдельным предметам изменилась. В 2022 году повысился средний балл по  химии на  1 балл, по английскому языку на 20 баллов. По математике профильной средний балл остался прежним без учета тех, кто  пересдавал  базу, с учетом   тех, кто написал  профиль на «2» средний балл составил 40,2б. По остальным предметам средние баллы понизились по биологии на 3 балла, , по обществознанию на  12 баллов, по русскому языку  на 7,5 баллов,  по физике на 6 баллов.

Набрали ниже минимального   количества баллов: по обществознанию 3 обучающаяся 25 % от числа сдававших), по математике (профильной)-  2 обучающихся                      (22,8%) от сдававших, по биологии 1 обучающийся (16,6% от сдававших), по информатике 2 обучающихся  (66,6%).

Повысились максимальные баллы по биологии с 52 до 67  б., по русскому языку с 84 до 85 баллов, по английскому языку с 54 до 80 б, по информатике с 53 до  64 б.

Понизились   максимальные баллы по обществознанию с 82 до 72 баллов, по математике (профиль) с 51 до 40 б. с учетом тех, кто  не сдал  с первого раза профиль и затем пересдавал базу, по физике с 83 до 51 б.

Не сдали   обязательные предметы 2 , пересдача в  сентябрьские сроки и 1 ученица не пришла на экзамен по математике.

Школа  не вошла в перечень школ с необъективным проведением ВПР, но определены предметы, где наблюдается низкий процент качества

Исходя из вышесказанного, определены цели и задачи системы оценки качества подготовки обучающихся.

Цель: Обеспечение объективности процедур оценки качества в том числе за счёт обеспечения порядка/регламента проведения оценочных процедур.

Задачи :

1. Повышение объективности оценки образовательных результатов и оценочных процедур
2. Выявление уровня сформированности у обучающихся всех видов функциональной грамотности, в том числе с использованием информационного ресурса проекта «Мониторинг формирования функциональной грамотности» 
3. Выявление факторов, влияющих на качество подготовки обучающихся
4. Выявление уровня образовательных достижений различных групп обучающихся
5. Выявление динамики изменения качества подготовки обучающихся
6. Организация объективного проведения процедур оценки качества образования и олимпиад школьников
7. Обеспечение объективной оценки качества образования  обучающихся  в МБОУ Школа №132 по уровням основного и среднего общего образования.
8. Разработка диагностических материалов для проведения мониторинга и оценки качества образования по уровням основного и среднего общего образования.
9. Использование при оценке качества образования на всех уровнях (школьном, муниципальном, при контроле качества) измерительных материалов в формате ВПР, демоверсий ЕГЭ и ОГЭ, открытых заданий международного исследования качества общего образования PISA.
10. Информирование педагогов и родителей о качестве образования, в том числе о результатах Национального исследования качества образования и международных исследований.
11. Осуществление контроля со стороны общественных наблюдателей при проведении ГИА, ВОШ и оценочных процедур.
12. Обеспечение контроля над выполнением мероприятий Дорожной карты по подготовке и обеспечению объективного проведения Всероссийских проверочных работ в  МБОУ Школа №132.
13. Обеспечение контроля над выполнением мероприятий Дорожной карты по подготовке и обеспечению объективного проведения Всероссийской олимпиады школьников в МБОУ Школа №132.

Слабоуспевающими принято считать учащихся, которые имеют слабые умственные способности и слабые учебные умения и навыки, низкий уровень памяти или те, у которых отсутствуют действенные мотивы учения. Чтобы данная категория учащихся не перешла в разряд неуспевающих, необходима систематизированная работа со слабоуспевающими учащимися.
Под неуспеваемостью обычно понимаются итоговые отрицательные отметки, а к причинам неуспеваемости относят все обстоятельства, которые предшествуют получению учеником неудовлетворительных отметок. В результате совершенно разные явления не дифференцируются, трактуются как однородные — акты поведения учеников (не выполняет домашние задания, не слушает на уроках), черты их личности (ленив,
неорганизован), элементы формирующейся неуспеваемости (пробелы в знаниях и навыках, недостатки познавательной деятельности).
В МБОУ Школа №132 обучаются дети со всего района, обучение с 5 класса. Ежегодно все классы дополняются новыми обучающимися. К сожалению, вновь прибывшие обучающиеся обычно бывают с низкими базовыми знаниями, многие обучающиеся своевременно не прошли ПМПК и продолжают обучение по общеобразовательной программе. Как правило за данными обучающимися не осуществляется контроль со стороны родителей, обучающиеся не выполняют домашние задания.
По итогам 2020-21 учебного года в школе было 6 второгодников. Мониторинг успеваемости осуществлялся в каждом триместре.
По итогам 2021-22 уч. года 3 второгодника, которые имеют большие академические задолженности по итогам промежуточной аттестации, 29 человек переведены условно в следующий класс с правом сдачи задолженности в 2022-23 учебном году.

Цели: принятие комплексных мер, направленных на повышение успеваемости и качества
Знаний обучающихся.

Задачи:

1. Формировать ответственное отношения обучающихся к учебному труду;
2. Выявить возможные причины снижения успеваемости и качества обучения
   обучающихся;
3. Наметить пути и определить средства для предупреждения неуспеваемости и
   преодоления трудностей в усвоении образовательной программы;
4. Пробудить природную любознательность, развивая функциональную грамотность;
5. Создать условия для успешного обучения слабоуспевающих учащихся через:
   • комфортный психологический климат в ученическом коллективе;
   • соблюдения основных принципов педагогики сотрудничества (развивающиеся, дифференцированное обучения, индивидуальный подход, ориентация на успех);
6. Вовлечь обучающихся с низкой учебной мотивацией и учеников, испытывающих трудности в усвоении программы во внеурочную деятельность по предмету;
7. Создать комфортные условия в школе для ликвидации академической задолженности, организуя консультации, дополнительные занятия по предметам.
8. Привлекать к работе со слабоуспевающими специалистов школы : психологов, логопедов, дефектологов.

Формирование эффективной системы выявления, поддержки и развития способностей и талантов у детей и молодежи, основанной на принципах справедливости, всеобщности и направленной на самоопределение и профессиональную ориентацию всех обучающихся является задачей Указа Президента Российской Федерации «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года» №204 от 07 мая 2018 года. Мероприятия для реализации поставленной Президентом задачи отражены в федеральном проекте «Успех каждого ребёнка» национального проекта «Образование».

Одаренные дети – мощный стратегический ресурс для инновационного социально – экономического развития региона, страны в целом; реализованная возможность каждого человека проявить и применить свой талант, преуспеть в профессии влияет на качество жизни, обеспечивает экономический рост и прочность демократических институтов, обеспечивает глобальную конкурентоспособность страны и отдельного региона в ключевых областях – наука, спорт, культура. Прогресс в науке и технике, стремительно меняющиеся условия общественной жизни определяют потребность в кадрах, обладающих нестандартным мышлением, способным гибко реагировать на смену обстоятельств и вносить новое в производственную и социальную жизнь. Вот почему важно как можно раньше выявлять одаренных детей и целенаправленно работать с ними.

В МБОУ Школа №132 разработана программа подготовки одаренных детей, программы внеурочных занятий предметной направленности, но недостаточно используются возможности межведомственного взаимодействия с учреждениями культуры, спорта для увеличения охвата детей дополнительным образованием, в том числе детей с ОВЗ, детей с индивидуальными образовательными потребностями, проявивших таланты и способности. Не все педагоги школы   имеют  специальную подготовку для работы по выявлению и сопровождению талантливого ребенка, требуется системное повышение квалификации учителя и предоставление возможности получения методической  помощи.

В школе   осуществляется   сопровождение, в том числе и психологическое, одаренных детей после олимпиад, конкурсов и соревнований.

В последние 2 года увеличилось количество обучающихся принимающих участие в НПК республиканского уровня, в   основном  связанных с национальным компонентом. Наблюдается повышение участников ВСОШ , в том числе увеличение победителей и призеров школьного этапа, участников муниципального и республиканского этапа.

В МБОУ Школа №132 развита система проектной и исследовательской деятельности обучающихся.

Обучающиеся все в   большей  мере   с удовольствием принимают участие  в интеллектуальных конкурсах, викторинах (онлайн).

В школе отмечается успех каждого ребенка в любых мероприятиях. Личностные результаты   прослеживаются в портфолио детей.

Цель:

Организовать деятельность участников образовательных отношений по развитию индивидуальных способностей учащихся, имеющих повышенную учебную мотивацию

Задачи:

1. Формирование мотивации   обучающихся к  участию в различных мероприятиях (олимпиадах, конкурсах, соревнованиях и др.)
2. Обеспечение возможности индивидуального развития обучающихся с повышенным интеллектуальным, творческим, спортивным потенциалами через формирование индивидуальных образовательных маршрутов обучения, индивидуальных учебных планов для талантливых обучающихся;
3. Обеспечение психолого-педагогического сопровождения одарённых и мотивированных обучающихся.
4. Создание условий для повышения психолого - педагогической компетентности педагогов и родителей одарённых детей.
5. Создание условий и предоставление равных возможностей обучающимся с ОВЗ для участия в мероприятиях по выявлению, поддержке и развитию способностей.
6. Расширение возможностей для удовлетворения разнообразных интересов детей и их семей в сфере образования за счет предоставления им выбора дополнительных общеобразовательных программ.
7. Активнее использовать  мониторинг личностных результатов через портфолио обучающихся.

Результаты профориентационной работы с обучающимися связаны не только с обеспечением кадровых потребностей региональной экономики и её развитием, но и в первую очередь с удовлетворением интересов и потребностей самих обучающихся. Среди  личностных результатов освоения образовательной программы выделяются  готовность обучающихся к осознанному выбору будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем. В школе необходимо создавать условия, способствующие профессиональному самоопределению обучающихся.

Профессиональное самоопределение – процесс принятия личностью решения о выборе будущей трудовой деятельности – кем стать, к какой социальной группе принадлежать и с кем работать. Значимость проблемы подготовки учащейся молодёжи к профессиональному самоопределению отмечена в Указе Президента Российской Федерации «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года» №204 от 07.05.2018 и ряде других нормативных документов (распоряжение Правительства РФ от 26.12.2017 №1642 «Об утверждении государственной программы РФ «Развитие образования»», Стратегия развития национальной системы квалификаций РФ на период до 2030 года (одобрена Национальным советом при Президенте РФ по профессиональном квалификациям (протокол от 12.03.2021 №51)).

Мониторинг показывает, что в МБОУ Школа №132 разработана программа по профориентационной работе, программа частично реализуется через сетевые формы взаимодействия, используются возможности межведомственного взаимодействия с учреждениями образования, культуры, спорта, здравоохранения, правоохранительных органов и др. для увеличения охвата детей дополнительным образованием, в том числе детей с ОВЗ, детей с индивидуальными образовательными потребностями, кроме того  на хорошем  уровне организована работа по психолого-педагогическому сопровождению учащихся.

В современных условиях профессиональное самоопределение предполагает выбор собственной карьеры, сферы приложения и саморазвития личностных возможностей, а также формирование осознанного отношения личности к социокультурным и профессионально-производственным условиям.

Обучающиеся могут выявить свои профессиональные предпочтения и склонности к различным видам профессиональной деятельности на таких предметах как  «Предпрофиль «В мире  профессий», участвуя в онлайн- уроках «Проектория» и «Билет в будущее», а также во время индивидуальных и групповых  консультациях педагогов – психологов. Многочисленные мероприятия проходят во время внеурочных занятий.

Большим подспорьем в профориентационной работе играет сотрудничество с ОАО РЖД, с детской ЖД т.к. школа является опорной школой РЖД. 

Большая часть детей  после 9 го класса и 11 класса поступает в колледжи города и лишь 25-30 процентов после 11 класса поступают в ВУЗы. Каждый третий ребенок  в школе -  ученик ОВЗ, поэтому профориентация имеет важную роль    для будущего каждого ученика.

Цели:

1. Создание условий для эффективного развития системы, направленной на профессиональную ориентацию обучающихся, а также содействие в становлении профессионального самоопределения, формировании и развитии определенных профориентационных компетенций, помощь в конкретном выборе, связанном с определением сферы профессиональной деятельности/конкретной профессии.
2. Совершенствование профориентационной работы в МБОУ Школа №132 с учетом потребностей регионального рынка труда.
3. Создание эффективной системы профильного обучения, соответствующей запросам старшеклассников и потребностям экономики региона.

Задачи:

• по обеспечению информированности обучающихся  об особенностях различных сфер профессиональной деятельности:
  • обеспечение информированности обучающихся об особенностях различных сфер профессиональной деятельности посредством совершенствования функционала ГИС «Образование» (атлас перспективных профессий в региональной экономике).
  • Совершенствование механизмов ранней профориентации обучающихся (в том числе с категорией детей с ОВЗ).
  • Обеспечение максимального участия обучающихся в Днях открытых дверей, организованных профессиональными организациями.
  • Формирование системы социального партнёрства школы с организациями дополнительного образования, профессиональными образовательными организациями, вузами и предприятиями экономической и социальной сферы.
• по выявлению предпочтений обучающихся  в области профессиональной ориентации:
  • Проведение мониторинговых исследований по выявлению предпочтений обучающихся в области профессиональной ориентации.
  • Проведение диагностики способностей и компетенций обучающихся, необходимых для продолжения образования и выбора профессии.
• по сопровождению профессионального самоопределения обучающихся ООО, СОО (в том числе обучающихся с ОВЗ):
  • Осуществление психолого-педагогической поддержки, консультационной помощи обучающимся в их профессиональной ориентации.
  • Повышение охвата обучающихся различными профориентационными мероприятиями.
  • участие в федеральных программах и региональных проектах профессионального самоопределения обучающихся, использование ресурсов образовательных платформ «ПроеКТОриЯ» и проекта «Билет в будущее».
  • Осуществление психолого-педагогической поддержки, консультационной помощи обучающимся в их профессиональной ориентации и содействие в поступлении обучающихся в профессиональные образовательные организации и образовательные организации высшего образования Республики Башкортостан.

В МБОУ Школа №132 коллектив стабильный, не наблюдается текучести кадров (за исключением учителей физкультуры), большая часть учителей работают в данной школе от 15 до 25 лет. В последние годы коллектив обновился молодыми педагогами. Средний возраст педагогов 39,6 года.

Награждены отраслевыми наградами:

• Почетный работник общего образования РФ-3 учителя;
• Отличник образования РБ-6 учителей.
• В 2021 учебном году награждены грамотами Министерства просвещения РФ 1.
• В 2021 учебном году награждены грамотами Министерства образования РБ -2.
• В 2022 учебном году награждены грамотами Министерства образования РБ -1.

В течение 2021 года педагоги столкнулись с проблемой профессионального выгорания. В мае 2021 года школе было проведен мониторинг, результаты которого демонстрируют, что 12%  педагогов считают, что им не хватает компетенций для подготовки к дистанционным занятиям, в основном это педагоги пенсионного возраста. 18% педагогов полагают, что им недостаточно компетенций для применения дистанционных инструментов при реализации программ. Поэтому за учителями пенсионного возраста на заседаниях методических объединений были закреплены наставники для изучения работы на образовательных платформах.

На данный момент весь педагогический коллектив имеет курсы повышения квалификации. Все учителя, работающие в классах ОВЗ, прошли КПК по теме «Организация инклюзивного образования обучающихся с ОВЗ в общеобразовательных учреждениях в рамках ФГОС», а также все педагоги школы неоднократно проходили курсы по работе в условиях Ковид и по работе на образовательных платформах.

В 2021-22 уч.году третья часть учителей прошла курсы по формированию функциональной грамотности  у обучающихся.

 В результате повышения квалификации  повысился уровень владения педагогами  школы инновационными технологиями образования.

В 2021-22 уч.г педагоги школы участвовали в оценке предметных компетенций по предметам: история, обществознание, химия, русский язык, информатика, физика, английский язык , география и показали высокие знания своего предмета и современных технологий.

Отмечается положительная динамика в повышении квалификации педагогов школы по всем направлениям – по профилю педагогической деятельности, актуальным направлениям развития в сфере образования –  оценка качества образования, работа с обучающимися ОВЗ, современные педагогические технологии, минимизация профессиональных дефицитов. Такой подход к подготовке кадров обеспечивает результативность образовательной деятельности.

Коллектив школы пополняется молодыми специалистами, поэтому в школе  развита система наставничества.

Цель:

1. Содействие непрерывного повышения профессионального мастерства педагогов школы в формате их индивидуальных образовательных траекторий, на основе дефицитов, выявленных независимой диагностикой профессиональных компетенций.
2. Проведение мероприятий, направленных на  профилактику и коррекцию синдрома профессионального выгорания педагогических работников.
3. Обеспечение методического сопровождения и поддержки педагогических работников, в том числе на основе выявленных профессиональных дефицитов.

Задачи:

1. Проведение диагностики профессиональных дефицитов педагогов по совершенствованию предметных компетенций педагогических работников.
2. Оказание методической помощи педагогам в осознании своих профессиональных дефицитов для определения индивидуальных задач повышения профессиональной компетентности.
3. Повышение уровня предметных, методических, психолого-педагогических, в области информационно-коммуникационных технологий посредством разработки индивидуальных образовательных маршрутов на основе диагностики профессиональных дефицитов.
4. Повышение уровня предметных и методических компетенций педагогических работников, в том числе педагогов по выявлению, поддержки и развития способностей и талантов у детей и молодежи,  самоопределения и профессиональной ориентации обучающихся, организации воспитания обучающихся.
5. Организация и проведение мероприятий, направленных на профилактику профессионального выгорания с привлечением школьных педагогов- психологов.
6. Создание условий для непрерывного профессионального образования педагогов, совершенствования и получения ими новых компетенций.
7. Реализация программ наставничества и поддержки молодых педагогов.

Система  организации  воспитания  и  социализации  обучающихся   МБОУ Школа №132 предназначена  для  определения  качества организации  воспитания  и  социализации  обучающихся,  включая  формирование воспитательного  пространства  на  основе  государственной  политики  в  сфере воспитания  и  социализации  обучающихся  и  учитывающую  социально-экономические,  национальные,  культурно-исторические  условия   Республики Башкортостан ,  выстраивание  и  реализацию  системы  воспитания, укрепление  воспитательного  потенциала,  условий,  необходимых  для  успешной жизнедеятельности  и  социализации  обучающихся,  активацию  деятельности социальных институтов, что обеспечивает объективность и обоснованность выводов о качества воспитания и социализации обучающихся  МБОУ Школа №132.

Воспитание - деятельность, направленная на развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации обучающихся на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства, формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей среде.

Воспитательная работа  ведется  на основе рабочей программы и календарного плана.

В МБОУ Школа №132 на протяжении почти 3-х десятилетий сложилась своя система воспитательной работы, функционирует Школьная Дума, ученическое самоуправление, есть свои законы, традиции, Большая часть мероприятий направлена на социализацию обучающихся, в том числе детей с ОВЗ: воспитание гражданственности, патриотизма, профилактика девиантного поведения, пропаганда ЗОЖ и др. В школе ежегодно проводится уже традиционные декады: «Я и закон», «Мы за ЗОЖ», «Неделя толерантности», «Я и мои права» и др. в рамках которых проходят разнообразные мероприятия - игры, правовые ринги, круглые столы, «открытые микрофоны», викторины, беседы, конкурсы плакатов, встречи с интересными людьми и т.д.

Воспитательная работа   всегда дает свои результаты.

В 2021, 2022 году снизилось количество детей, стоящих на ВШУ и   стоящих на учете в ОДН.

В школе обучается ежегодно   26 -28 % детей из неполных семей, из многодетных семей более -13-15 %, 3-4% детей -инвалиды (увеличение), 2% -дети под опекой, 9-12%-дети из малообеспеченных семей (увеличение), 1%-дети из неблагополучных семей                                    (уменьшение). Поэтому   работа  классных руководителей  имеет  разные направления, Большую помощь в реализации программы воспитания оказывает социально- психологическая  служба школы.

Цель: развитие ценностных ориентиров обучающихся в   рамках реализации программы воспитания.

Задачи:

1. Обновить воспитательный процесс с учетом современных достижений науки и на основе отечественных традиций (гражданское воспитание, патриотическое воспитание и формирование российской идентичности, духовное и нравственное воспитание детей на основе российских традиционных ценностей и т.д.)
2. Повышение воспитательного потенциала урочной деятельности
3. Организация работы по обеспечению физической, информационной и психологической безопасности
4. Активизировать деятельность по вовлечению обучающихся к добровольчеству (волонтерству)
5. Усилить работу по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних обучающихся
6. Поддержка семей и детей, находящихся в сложной жизненной ситуации
7. Оказать поддержку обучающихся, для которых русский язык не является родным
8. Повышение педагогической культуры родителей (законных представителей) обучающихся
9. Организовать работу педагогических работников, осуществляющих классное руководство в соответствии с программой воспитания школы.
10.  Осуществлять воспитательную деятельность в период каникулярного отдыха обучающихся
11.  Осуществлять сетевое и межведомственное взаимодействие для методического обеспечения воспитательной работы